來自岳陽平江縣一中的教師李普書，是參與培訓的教師之一，在問及此次培訓有何收獲時，他說道，“我覺得講課很接地氣，關(guān)于教學設計以及教學評價等課程內(nèi)容讓我受益匪淺，希望可以將學習到的知識與方法運用到自己的教學中去?！?/p>
負責新媒體渠道平臺視覺設計，包括但不限于主視覺、海報、物料、頁面UI、動效等，為行內(nèi)各類活動、業(yè)務提供設計支持；負責開展設計流行趨勢分析、交互體驗優(yōu)化、視覺設計相關(guān)培訓課程開發(fā)與執(zhí)行等工作。
“我從本科開始就創(chuàng)立了設計工作室，從事鄉(xiāng)村品牌設計?！眮碜匀A南農(nóng)業(yè)大學藝術(shù)設計專業(yè)的研二學生蔡其林說，“之前一直從事設計類型的工作，在產(chǎn)業(yè)運營方面的經(jīng)驗比較短缺，希望通過參加本次項目能獲得更多的經(jīng)驗。接下來我們先接受課程的培訓，后面也會進入鄉(xiāng)村基地進行實踐?！?/p>
以上提到的懸停效果具備一定功能性，但也有設計師會在網(wǎng)頁設計中融入很多讓畫面更有趣、更豐富、僅用于展示的懸停效果，如下圖例中光標懸停在海報時的翻起效果、鼠標移動時畫面元素跟隨產(chǎn)生的視差效果。
